В начале октября в Тартуском университете проходила конференция, посвященная социальным вызовам, с которыми сталкивается исследователь. Младший преподаватель социальной политики университета Кадри Соо выступала с докладом "Вызовы для системы образования: куда уходит радость от школы для эстонских детей?", из которого следует, что эстонские школьники получают меньше удовольствия от обучения по сравнению со своими сверстниками из других стран мира. И причин названо несколько.
Согласно результатам международного исследования поведения учеников, самым низким показателем по уровню удовлетворенности школой в Европе зафиксирован в Эстонии. Социолог Кадри Соо выяснила, что на удовольствие ребенка от обучения в школе влияет несколько факторов, но наибольшее значение имеет поддержка родителей и учителей.
"Благополучие в школе зависит от отношений. В конечном итоге все сводится к социальному климату", – говорит Соо.
Факторы, вызывающие неудовлетворенность школой
1. Стресс от перехода с одной ступени образования на другую и изменение методов преподавания
В начальной школе практически все уроки ведет один учитель, и от этого отношения между учеником и педагогом более тесные, чем в средней. В основной школе меняется и расширяется преподавательский состав, учебная нагрузка становится больше, а также появляются реальные оценки знаний.
"Становится больше деятельности, направленной на сравнение, соревнование и успех. Это благоприятствует хорошо адаптированным или в целом более успешным в учебе детям", – объясняет Соо.
2. Дети, которых недостаточно поддерживают, менее адаптируются к изменениям
Наименее приспособленными к переменам являются ученики, которых недостаточно поддерживают в семье, и/или живущие в плохих социально-экономических условиях. Такие дети не имеют поддержки со стороны своих сверстников и учителей. "Если отношения и с учителями, и с одноклассниками проблемные, то удовлетворенность школой низкая", – говорит Соо.
Но если же отношения у ребенка не складываются только с одноклассниками, то ситуацию может исправить лишь учитель. "Если ребенок чувствует, что он связан со школьной средой, что его принимают, поддерживают и успокаивают, что его успехи замечают и признают, то он охотнее будет прилагать больше усилий самостоятельно", – добавляет социолог.
В исследовании отмечено, что хорошие отношения, сформированные в начальных классах, сохранят удовлетворенность школой в последующие годы.
3. Большая нагрузка, давление и "достигаторство" вызывают стресс у школьников
Тесты PISA (международная программа по оценке образовательных достижений учащихся) вызывают культ успеха у учеников. В Плане развития образования на 2021–2035 годы Эстония поставила задачу увеличить долю высоких результатов тестирования PISA на восемь процентных пунктов в течение следующих 15 лет. Соответственно, в Плане ставится задача по увеличению числа детей, удовлетворенных обучением в школе.
"Учитывая нынешние показатели, я не очень оптимистична в отношении того, что эти две вещи могут быть достигнуты одновременно", – признается Соо. Хотя она подтверждает, что ребенок, испытывающий больше радости от учебы в школе, охотнее работает, все же воспринимаемая как чрезмерная нагрузка оказывает негативное влияние на удовлетворенность.
4. Пандемия коронавируса повлияла на успеваемость
Дети, у которых были выстроены хорошие отношения и с учителями, и с одноклассниками, и с родителями, справились лучше всего. "Независимо от того, была ли учеба организована в форме контактного или дистанционного обучения, школьники, которые испытывали большую поддержку, были менее подавлены", – говорит Соо.
Но еще лучше с домашним обучением справились школьники, у которых не было раздражителей из школьной среды: одиночки или жертвы травли.
Больше всего от пандемии пострадали дети из неблагополучных семей, для которых школа выступала в качестве оплота спокойствия и поддержки. "Они испытывали значительно больше негативных эмоций. Было больше грусти, депрессии, одиночества, изоляции и беспокойства о будущем", – описывает Кадри Соо.
5. Нерешенные вопросы внутри политики Эстонии
Старение учительского состава в Эстонии является одной из основных проблем. "В школах очень высокая текучесть кадров, квалифицированных учителей становится все меньше, а молодые преподаватели часто не справляются с нагрузкой", – комментирует социолог.
Напряженность и стресс, которыми наполнена профессия учителя, сказываются на отношениях между учениками и педагогами. "Вся неопределенность, которая существует в сфере образования, сказывается как на учителях, так и на детях", – отмечает Соо.
На преподавательский состав также влияет низкий уровень заработной платы и нежелание властей Эстонии идти на компромисс.
Возникает вопрос: если власти Эстонии и правда так сильно заботятся об удовлетворенности детей от обучения в школе (а не о высоких показателях тестирования), то почему они не думают о последствиях перевода образования полностью на государственный (эстонский) язык? Если уже сейчас такие низкие показатели, какими же они будут, когда образование полностью переведут на эстонский язык?
Очевидные проблемы, с которыми столкнутся власти Эстонии при переводе обучения на эстонский язык
Во-первых, русскоговорящие дети будут испытывать стресс от изучения всей школьной программы на языке, который они не знают. От этого будет падать не только успеваемость, но и возрастет неудовлетворенность от обучения в школе.
Во-вторых, если русскоязычные дети будут попадать в школы, где обучение полностью переведено на эстонский язык, то возрастет нагрузка на учителей, которые должны преподавать в многоязычной среде и обладать разными методиками преподавания предмета и языка.
